Certamen Estatal de Periodismo Ético DGB 2024 / Reportaje

Colegio Las Hayas

La educación es un componente crucial para el desarrollo de las personas y un elemento de nuestras vidas que nos define, es algo que nadie nos puede arrebatar. Sin embargo, pareciera no haber tenido grandes avances o cambios significativos que ayuden a mejorarla. Para ponerlo en perspectiva, en la actualidad solo dos de cada diez alumnos de educación media superior tienen niveles satisfactorios o sobresalientes en matemáticas y en lengua, de acuerdo al informe de Derecho a la Educación del CONEVAL. Esto resulta preocupante ya que la educación es un factor de cambio crucial para el desarrollo de la sociedad. A partir de esto, nos surge una pregunta vital: ¿La educación busca incentivar el crecimiento del estudiante, de acuerdo a sus aptitudes y necesidades, o se enfoca a cubrir los requisitos del sistema?

Reflexionando sobre esto realizamos entrevistas a personas especializadas. El maestro Mario Aguilar, docente desde hace 38 años y coordinador de idiomas en el Colegio las Hayas, nos dijo que, en su opinión, una de las problemáticas principales es que el sistema está enfocado principalmente hacia la evaluación. Es común que se aplique nada más un examen, el cual se asume que reflejará los conocimientos de la asignatura dependiendo de los resultados que el alumno obtenga. Sin embargo, a pesar de ser una forma objetiva de obtener una medida sobre el nivel o la manera en que los estudiantes dominan la materia, esta prueba mal encaminada puede provocar grandes afectaciones a nivel psicológico. El alumno puede llegar a mostrar niveles altos de estrés, ataques de ansiedad, conductas purgativas y problemas de autoestima; esto se debe a que la manera en que se evalúa el desempeño académico, no destaca totalmente sus habilidades. Usarlo como única medida de valoración del conocimiento ignora que cada persona tiene diferentes aptitudes. Según el maestro Mario, una alternativa a esto es la evaluación formativa, la cual se basa en la entrega de evidencias y el trabajo basado en proyectos, procesos de trabajo en el aula que logren reflejar los conocimientos y habilidades sobre la materia no solo en un único momento del curso sino de manera sostenida durante todo el semestre, calificando formativamente a los estudiantes con mucha retroalimentación, los cuales serán capaces de identificar sus debilidades y fortalezas. Todos los trabajos de clase se presentan con rúbricas para dar a conocer lo que se está evaluando. El alumno consigue así identificar lo que se está haciendo correcta o erróneamente, y la manera en que se puede mejorar, para lograr alcanzar el máximo potencial de sus capacidades.

Platicando con varios de nuestros compañeros, coinciden en que suele suceder que se deposita mayor valor a aprobar en las materias más complicadas, en lugar de reforzar aquellas en las se tiene buena destreza. Además, si no se obtiene el resultado esperado, se tienen afectaciones de manera emocional, psicológica y conductual en los estudiantes, lo cual en algunos casos se incrementa por la presión que muestra la sociedad y padres de familia, al manifestar mayor interés por la calificación obtenida en el examen, que por los conocimientos adquiridos por el alumno.

Los procesos formativos que fortalezcan la capacidad del estudiante deben ser prioritarios. La psicóloga Ana Paula Yedra, docente y coach en materia de salud mental escolar en el Colegio Las Hayas, nos comentó al respecto que la competencia académica y el perfeccionismo son de gran influencia en la toma de decisiones de estudiantes y en el éxito o fracaso de su experiencia escolar. De acuerdo a la psicóloga, la competencia académica tiene un enorme impacto en el autoestima de los estudiantes, debido a los sentimientos de devaluación personal y espiritual, y una falta de significado en su trabajo. A partir de este argumento y de un estudio realizado por el Tecnológico de Monterrey, pudimos reiterar la fuerte correlación entre la competencia académica y el autoestima de los estudiantes, la cual, eventualmente, puede repercutir en su desempeño, la calidad de su trabajo, y en la búsqueda de motivación. Al crear un ambiente con una competencia académica moderada y sana, se llegan a notar patrones propios a un alumno sobresaliente: buena actitud, disposición al trabajar, liderazgo efectivo en trabajos colaborativos, entre otras cosas.

Explorar el impacto de la competencia académica en el autoestima trae otros factores a la mesa. Durante nuestra entrevista, la psicóloga destacó que se tienen que considerar varias cosas al determinar el efecto de esta competencia académica y el perfeccionismo extremo. Mayormente, se refiere a la manera en la que se involucra o aplica esta competencia en los hábitos de estudio, las expectativas, e incluso los trabajos colaborativos. Nuestros sistemas educativos generalmente no se enfocan, al evaluar el desempeño de los estudiantes, en el contexto individual, personal, comunitario, e integral de cada alumno. En términos generales, conforme más se adapte el modelo educativo al contexto del estudiante, se podrá considerar a la competencia como un factor positivo que contribuye a su productividad, nivel académico y capacidad de aprendizaje.

Hablando con estudiantes pudimos notar que las concepciones de éxito y “la carrera ideal” no provienen del estudiante en sí, sino de sus padres o algún otra fuente externa a ellos. Esto se debe a la falta de un acercamiento holístico a la educación. Su crecimiento y desarrollo académico está frecuentemente limitado a los patrones determinados de los modelos educativos. La exploración de otras áreas de estudio y el acercamiento verdadero a los intereses y aptitudes propios del estudiante son esenciales para que el estudiante encuentre un nexo de significado entre su trabajo, su rol como estudiante, sus conocimientos adquiridos y la comunidad que lo rodea. En otras palabras, que alcance un nivel educativo holístico e integral.

Por lo cual, si la educación se enfoca en preparar a los jóvenes para progresar como sociedad y lograr con ello un “mundo mejor”, crea cierta controversia reflexionar que durante la vida académica no se lleva a cabo una educación holística que ayude a los jóvenes a desarrollar al máximo sus capacidades y cualidades, esto debido a la necesidad de atender reformas y programas educativos, que parecieran ser prácticamente los mismos desde hace años. Se suele decir que “los jóvenes son el futuro y harán un cambio significativo”, sin embargo, ¿Cómo se puede llevar a cabo dicha transformación y progreso, si la formación sigue siendo la misma que antes, en la que no se ve al estudiante como una persona completa en su proceso de aprendizaje?

Invertir en el desarrollo del conocimiento mediante la educación, es invertir en la humanidad; por ese motivo hay que procurar enfoques formativos que tengan presentes tanto los objetivos del plan de estudios como la presencia compleja que es el individuo; un enfoque que logre evolucionar nuestra educación, consiguiendo enriquecer nuestra cultura, espíritu, valores, y libertad; ya que, como menciona José Vasconcelos, gran pionero y reformador de la educación en México: “La ignorancia es la causa de la injusticia, y la educación igualitaria es la mejor aliada de la justicia”.

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Referencias

Constantino, M. J., Arnkoff, D. B., Glass, C. R., Ametrano, R. M., & Smith, J. Z. (2010). Expectations.                             Journal         Of         Clinical         Psychology,         67(2),            184-192.

https://doi.org/10.1002/jclp.20754

García,            A.K.,           El           Economista,            2018,            diciembre               25.

https://www.eleconomista.com.mx/politica/Educacion-en-Mexico-insuficiente-desigual-y-la-c alidad-es-dificil-de-medir-20181225-0028.html

López Tovar, V., & De La Garza, R. (2004). Influencia de la autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes de enseñanza media. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores  de          Monterrey. https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/632063/EGE0000002715.pdf

CD/GL